Das New Jersey Department of Education veröffentlicht Testergebnisse für jede Schule einzeln

Herausgegeben vom Bildungsministerium von New Jersey Ergebnisse für jede Schule separat der standardisierten Frühlingstests am Freitag, ein längst überfälliger Schritt, den Befürworter als entscheidend für die Planung der besten Möglichkeiten zur Wiederherstellung von Lernverlusten durch die COVID-19-Pandemie bezeichnet haben.

New Jersey gehörte laut Collaborative for Student Success, das die Veröffentlichung solcher Ergebnisse überwacht, neben Vermont und Maine zu den letzten drei Bundesstaaten, die ihre Ergebnisse auf öffentlichen Dashboards veröffentlichten.

Viele Fürsprecher, Gesetzgeber und Mitglieder des Landesschulrates haben das Ministerium dazu aufgefordert Schulweise Zahlen, die früher veröffentlicht wurden. Die Abteilung veröffentlichte früher im Herbst Ergebnisse für Distrikte und Familien und veröffentlichte letzte Woche Ergebnisse auf Klassenebene, was sich zeigte Verlust von sieben Jahren des akademischen Fortschritts.

Die umfassendsten Ergebnisse kamen aus den New Jersey Student Learning Assessments in Englisch/Sprachkunst für die Klassen 3-9, in Mathematik für die Klassen 3-8 sowie Geometrie und Algebra I und II und in Naturwissenschaften für die Klassen 5, 8 und 11.

Die Noten sind in fünf Kompetenzstufen eingeteilt. Die ersten drei sind „erfüllt die Anforderungen noch nicht“, „erfüllt die Anforderungen teilweise“ und „nähert sich den Erwartungen an“. Schüler, die als brillant gelten, haben die Stufen 4 und 5 erreicht, „Erwartungen erfüllen“ oder „Erwartungen übertreffen“.

Ergebnisse werden ebenfalls angezeigt Nach Schule, Distrikt und Staat, nach rassischer, ethnischer und sozioökonomischer Gruppe, Geschlecht, besonderen Bedürfnissen und Englischlernerstatus.

Zum Beispiel zeigten unsere Ergebnisse in Englisch/Sprachkunst der 7. Klasse, dass 52,7 % aller Schüler kompetent sind. Zwischen wirtschaftlich benachteiligten und nicht benachteiligten Studierenden bestand ein Abstand von 26,4 Punkten.

Statistiken wurden bearbeitet, um die Vertraulichkeit einzelner Schüler zu schützen.

Stephen Baker, ein Sprecher der New Jersey Education Federation, der größten Lehrergewerkschaft des Bundesstaates, sagte, es sei zwar gut zu wissen, was letztes Jahr passiert ist, aber es sei noch wichtiger, sich auf die nächsten Schritte zu einigen.

„Während wir aus der Pandemie hervorgehen, sehen wir uns einem schwerwiegenden Lehrermangel gegenüber, der unsere Wiederherstellungsbemühungen zu behindern droht“, sagte er.

Betsy Ginsburg, Präsidentin der Garden State Schools Coalition, einer Gruppe, die etwa 100 Distrikte vertritt, hofft, dass die Ergebnisse den Distrikten helfen werden, ihre Bemühungen zur Bewältigung der sozialen und emotionalen Auswirkungen von verzögertem Lernen zu verbessern.

„Die Ergebnisse sollten nicht auf abwertende oder politische Weise verwendet werden, um die Moral von Lehrern und Schülern zu stärken“, sagte sie. „Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass Testergebnisse bestenfalls Momentaufnahmen sind und nicht die ganze Geschichte darüber erzählen, wo unsere Schüler jetzt sind oder wo sie in Zukunft sein werden.“

Information und Transparenz bleiben wichtig, um die nächsten Schritte zu leiten, sagte Paula White, Geschäftsführerin von JerseyCAN, einer Interessenvertretung für Bildung, und nannte es einen „Tag des Aufwachens für den Bildungszustand“ im Bundesstaat.

„Man kann vielleicht den Prozess des Informationsaustauschs verlangsamen oder sogar am Freitag vor der Ferienzeit Informationen ablegen – aber Fakten sind immer noch wichtig“, sagte sie. „Und obwohl dieses Gespräch schon vor Monaten hätte beginnen sollen – die eigentliche Arbeit beginnt morgen.“

Sie sagte, sie und andere Befürworter würden dafür kämpfen, Bildung zu einer obersten Priorität für den Staat zu machen, „und alles tun, was wir können, um einen echten Aktionsplan aufzustellen, um die Lernkrise in New Jersey anzugehen.“

Der Staat hat auch Ergebnisse für die Dynamic Learning Mapping-Tests für Schüler mit besonderen Bedürfnissen, den ACCESS-Test für Englischlerner und die New Jersey Graduate Aptitude Assessment-Tests veröffentlicht, die als potenzielle Abschlussvoraussetzungen getestet werden.

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Tina Kelly ist unter erreichbar tkelley@njadvancemedia.com.